غلق وتلخيص الدرس

•         غلق الدرس

•         مفهوم الغلق:

•                   يشير الغلق إلى الأفعال والأقوال التي تصدر من المعلم، والتي يقصد بها أن ينتهي عرض الدرس نهاية مناسبة. ويستخدم الغلق لمساعدة المتعلمين على تنظيم المعلومات في عقولهم وبلورتها مما يتيح لهم استيعاب ما عرض عليهم خلال الدرس. والغلق نشاط مكمل للتهيئة حيث أن التهيئة نشاط يبدأ به المعلم الدرس والغلق نشاط يختتم به الدرس وينهيه.

•         وظائف الغلق:

•         1- جذب انتباه المتعلمين وتوجيههم لنهاية الدرس ، ويجب على المعلم أن يخطط أثناء إعداده للدرس لذلك جيدا.

•         2- المساعدة على تنظيم المعلومات، وعلى المعلم أن يربط المعلومات في إطار شامل ومتكامل.

•         3- إبراز النقاط والناصر المهمة في الدرس

•         استخدامات الغلق

•         1- لإنهاء وحدة دراسية متكاملة.

•         2- لتأكيد مفهوم أو مبدأ جديد تم تعلمه.

•         3- لإنهاء مناقشة حية حول موضوع ما.

•         للتعقيب على فبلم شاهده المتعلمون أو شريط صوتي استمعوا إليه.

•         4- لتأكيد وبلورة الخبرات التعليمية التي مر بها المتعلمون أثناء رحلة تعليمية أو زيارة ميدانية.

•         5- لتدعيم عرض قدمه أحد الأساتذة أو الزائرين أو المختصين في مجال من المجالات.

•         6- لإنهاء تجربة معملية....الخ.

أنواع الغلق

•         يعتمد الغلق على عمليتين أساسيتين هما: إعطاء فكرة شاملة ومتكاملة عن الموضوع  والتدريب والممارسة. وعلى هذا الأساس هناك نوعان من الغلق:

•         1- غلق المراجعة: ويتميز بالخصائص التالية:

•         - جذب انتباه المتعلمين على نقطة نهاية منطقية للدرس.

•         - مراجعة النقاط الرئيسية في الدرس.

•         - مراجعة التتابع المستخدم في تعلم المادة خلال عرض الدرس.

•         - تلخيص المناقشات حول موضوع ما.

•         - ربط الدرس بمفهوم رئيسي أو مبدأ عام سبق دراسته.

•         2- غلق النقل: ويتميز بالخصائص التالية:

•         - لفت انتباه المتعلمين لنقطة نهاية جزء في الدرس.

•         - يطلب من المتعلمين أن ينموا معارف جديدة من مفاهيم سيق دراستها.

•          

•         يسمح للمتعلمين بممارسة ما سبق أن تعلموه أو التدرب عليه.

ملخص الدرس

•         مفهوم ملخص الدرس:

•                   ملخص الدرس هو المجمل العام لمحتوى الدرس شاملا النقاط أو الأفكار الأساسية في الدرس والتفاصيل المهمة فيه، وهو مختصر يتضمن الهيكل العام للدرس، من اصطلاحات وتعاريف وقواعد وقوانين وعناصر ....الخ.

•         عناصر ملخص الدرس:

•         - عنوان الدرس.

•         - النقاط المفتاحية أو الأفكار الرئيسية في الدرس حسب تسلسلها.

•         - التفاصيل المهمة في الدرس.

أغراض ملخص الدرس

•         أولا بالنسبة للمعلم:

•         - تسجيل عنوان الدرس.

•         - تسجيل النقاط الرئيسية أو الأفكار الأساسية في الدرس والتفاصيل المهمة.

•         - إيضاح العلاقات بين هذه النقاط.

•         - مراجعة الدرس.

•         ثانيا بالنسبة للمتعلم:

•         - تركيز الانتباه وإثارة الاهتمام بنقاط الدرس الأساسية.

•         - إيضاح ما بين هذه العلاقات من ارتباطات وعلاقات.

•         - لفت نظر المتعلم إلى أن الدرس قد أغلق ولم يعد هناك معلومات جديدة

•         - تذكيره بالنقاط الرئيسية والتفاصيل المهمة.

•         - تسهيل استذكاره للدرس بعد كتابته للملخص

•         6- إعادة شرح النقطة التي لم يفهمها المتعلمون مرة أخرى مع تغيير أسلوب الشرح مستعينا بالأمثلة والتشبيهات والوسائل. 

أشكال صياغة ملخص الدرس:

•         هناك شكلين رئيسيين للملخص هما: الملخص اللفظي والملخص المخططاتي

•         أولا الملخص اللفظي:

•                   وهو الملخص الذي يصاغ في صورة كلمات وجمل وفقرات ومن أنماطه:

•         1- الملخص النثري: وهو الذي تتم صياغته في صورة فقرة أو عدة فقرات تتصف بالعمومية وتوجز محتوى الدرس غي نقاط مفتاحيه، وتبين ما قد يوجد بينها من علاقات.

•         2- الإطار العام: وتتم صياغته في صورة رؤوس موضوعات على شكل قائمة ذات مستويات متدرجة، وقد يأخذ كل مستوى منها رقما أو علامة تميزه، وتتضمن المستويات الأعلى رؤوس الموضوعات الرئيسية تليها المستويات الأدنى التي تمثل رؤوس الموضوعات الفرعية وتحت الفرعية رؤوس الموضوعات التي تتفرع منها وهكذا....

•         3- الملخص الجدولي: وتتم صياغته في شكل جدول يلخص محتوى الدرس مثل جداول المقارنة بين شيئين أو أكثر. أو جدول يبين إنتاج غلة ما في بلد معين خلال سنوات محددة.

•         ثانيا الملخص المخططاتي: وتتم عمله على هيئة رسوم خطية مصاحبة بألفاظ مكتوبة لمزيد من التوضيح والبيان، ومن أنماطه:

•         - خريطة المفاهيم: وتتم صياغته في شكل مخطط ثنائي البعد توضع فيه المفاهيم في مستويات هرمية متعاقبة تبدأ بالمفاهيم العامة الشاملة وتنتهي بالمفاهيم والأمثلة النوعية. وتظهر العلاقات بين المفاهيم العامة والفرعية والعلاقات الأفقية بين المفاهيم في كل مستوى.

•         - الملخص على هيئة تمثيل شبكي: وتتم صياغته في شكل رسم تخطيطي شبكي مكون من عقد وروابط، حيث تمثل العقد المفاهيم ونمثل الروابط العلاقات بين هذه المفاهيم ويرمز لهذه العلاقات برموز تبين هذه العلاقات مثل: (س) علاقة سببية، (ج) علاقة الجزء بالكل، (ت) علاقة توضيحية...الخ.    

•         - الملخص على هيئة رسم تتايعي مصاحب الكلمات:ويتم في شكل أو رسوم مننابعة ومتسلسلة تتضمن كلمات أو عبارات تصف ترتيب أو مراحل تسلسل حدوث الظاهرة مثل دورة حياة البعوض مثلا.

•         - الملخص على هيئة تفرع شجري:ويرسم على شكل شجرة متفرعة مصاحبة بالكلمات حيث يمثل جذعها الموضوع الأساسي للدرس وتمثل فروعها المعلومات الفرعية والأساسية ذات العلاقة بالموضوع الرئيسي

•         - الملخص على هيئة خريطة تتابعية: ويرسم في شكل مخطط يوضح تتابع خطوات لعملية ما يستخدم فيه أحد الأشكال الهندسية مثل المربع أو المستطيل أو الدائرة ويكتب داخل كل منها مسمى العملية وتستخدم الأسهم للربط بين خطوات هذه العملية.

•         - الملخص على هيئة خريطة تدفق (flow chart): وهو مخطط لعملية تتطلب اتخاذ قرار في كل الخطوة قبل الانتقال إلى الخطوة التالية أو الرجوع إلى خطوة أخرى بناء على التغذية الراجعة، وتستخدم الأشكال الهندسية والأسهم لرسم هذه العملية وتوضيحها.

شرح الدرس

شرح الدرس

مفهوم شرح الدرس

يعد شرح الدرس المهارة الثانية المهمة من مهارات منظومة التدريس.

فهي تعد واحدة من أهم مهارات التدريس، بل هي ألف باء التدريس وأسه، ومن ثم فإن امتلاك المعلم لمهارة الشرح يجعله مؤهلا للنجاح في عملية التدريس برمتها، تلك العملية التي تتشكل – في أساسها – من العديد من المواقف التعليمية التي تستدعي من المعلم شرحا لما غمض من نقاطها وعناصرها.

وعليه تعرف مهارة الشرح بأنها:

 «مجموعة من السلوكيات اللفظية والحركية التي يقوم بها المعلم بدقة وسرعة وقدرة علي التكيف مع معطيات الموقف التدريسي، بغية إيضاح محتوي تعليمي معين للمتعلمين، بقصد إفهامهم هذا المحتوي، مع الاستعانة في ذلك بأدوات الشرح المساندة».

أنواع شرح الدرس

§        أهمها ثلاثة، هي : الشرح الإيضاحي، والشرح الوصفي، والشرح السببي.

1- الشرح الإيضاحي:

هو الشرح الذي يوضح ماهية الألفاظ والأفكار والأشياء وعادة ما يمثل هذا الشرح إجابة عن الأسئلة التي تبدأ بأداة الاستفهام الشهيرة (ما) أو الأدوات (متي) و(أين)، و(أي).

2- الشرح الوصفي:

وهو الذي يصف عملية، أو إجراء، أو تركيبا معينا، وغالبا ما يمثل هذا الشرح إجابة عن الأسئلة التي تبدأ بأداة الاستفهام (كيف).

3- الشرح السببي:

§        وهو الشرح الذي يوضح الأسباب أو العوامل التي أدت الي حدوث ظاهرة أو حدث معين.

§        وغالبا ما يمثل هذا الشرح إجابة عن الأسئلة التي تبدأ بأداة الاستفهام (لماذا ).

أدوات شرح الدرس

لعل من أهمها ثلاث أدوات، وهي: الوسائل التعليمية، وضرب الأمثلة، وإيراد التشبيهات.

1- الوسائل التعليمية:

v    وهي تلعب دورا مهما في شرح المواد الدراسية بكافة أنواعها، ذلك لأن الوسيلة التعليمية توفر الخبرات الحسية التي تعطي معني مجسدا للعبارات اللفظية المجردة، مما يساعد المتعلمين علي فهمها، وتكوين صورة مرئية لها في أذهانهم.

أما أنواع  الوسائل التعليمية فهي عديدة، فمنها الأشياء الحقيقية، والعينات، والنماذج، والأشرطة، بأنواعها، والصور، والرسوم، والخرائط، والسبورات، والمواد المطبوعة كالكتب والمجلات....

2- ضرب الأمثلة:

§        من أدوات الشرح أيضا الأمثلة التي يوظفها المعلم في شرح المواد الدراسية المختلفة، كالعلوم والرياضيات واللغات والدراسات الاجتماعية والعلوم الشرعية، إذ تسهم الأمثلة في توضيح معاني المفاهيم أو المبادئ أو القواعد.

3- إيراد التشبيهات:

§        وهي تستخدم بكثرة في تدريس  بعض المواد الدراسية كاللغات والعلوم، بغية إيضاح شئ صعب الفهم علي المتعلمين، من خلال تشبيهه بشئ آخر مماثل له ومألوف لديهم.

§        مع ضرورة أن يراعي المعلم في شرحه أن يكون مثيرا للمتعلمين، جاذبا انتباههم طوال الدرس، بسيطا في أسلوبه غير معقد ، مركزا علي عناصر الدرس الأساسية غير غارق في التفاصيل والجزئيات التي ينسي بعضها بعضا، متدرجا في شرحة، منطقيا في عرضه، رابطا أفكار درسه بعضها بعضا، وبهذا وغيره من مهارات فرعية يستطيع المعلم أن يشرح درسه بكفاءة عالية.

q    ِ

الأسس التي يجب مراعاتها عند شرح الدرس

•         11- 1. التسلسل المنطقي الواضح لموضوع الدرس

•         2- أن يكون الشرح جاذب ومشوق للمتعلمين.

•         3- أن يكون الشرح بسيطا وموجزا ومفهوما

•         4- مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين

•         5- التدرج في الشرح، وذلك على النحو التالي:

•                 - من المعلوم إلى المجهول

        - من البسيط إلى المركب.

        - من السهل على الصعب.

        - من المحسوس على المجرد.

        - من المحدود إلى الغير محدود.

         - من الكل إلى الجزء .

         - من المباشر إلى غير المباشر.

         - من التجربة إلى النظرية

•         ما يجب عمله عند شرح الدرس

1.     إبراز عنوان الدرس وعناصره الرئيسة علي السبورة.

2.     استخدام لغة سليمة وواضحة ومناسبة لمستوي المتعلمين.

3.     عرض الدرس بسرعة تناسب مستويات المتعلمين.

4.     شرح الدرس بأسلوب منطقي ومترابط ومتسلسل.

5.     تشجيع المتعلمين علي المشاركة في أحداث الدرس.

6.     الحرص علي إبراز الجوانب التطبيقية للدرس ما أمكن.

7.     ربط المادة الدراسية بحياة المتعلمين واهتمامهم ما أمكن.

8.     تنويع الأنشطة التعليمية بما يحقق أهداف الدرس.

9.     تغطية العناصر الأساسية لموضوع الدرس دون استطراد.

10. استخدام أمثلة وتشبيهات ووسائل تعليمية تعين علي فهم الدرس.

11. تنويع الحركة والصوت بما يخدم الموقف التعليمي.

12. التمتع بالحيوية والمرح بما لا يخل بتتابع أحداث الدرس.

التأكد من فهم المتعلمين لكل عنصر من عناصر الدرس.

14. تزويد المتعلمين بمصادر التعلم المناسبة لموضوع الدرس.

15. تكليف المتعلمين واجبات تسهم في تحقيق أهداف الدرس.

16. تعزيز إسهامات المتعلمين ومشاركتهم بأساليب تربوية سليمة وفورية.

17. توفير التدريب الكافي لاكتساب مهارات الدرس للمتعلمين.

18. تقديم تغذية راجعة وفورية للمتعلمين ما أمكن.

19.توزيع زمن المحاضرة علي الأنشطة المختلفة

ِ